董旭午:生活化语文教育馆

董旭午,中学正高级教师、中学语文特级教师、全国模范教师,江苏“人民教育家培养工程”培养对象,教育部“国培计划”专家库入选专家。

教育主张

“语文教学”和“生活”是相互融通的一个整体,应该是一元化的,不应做二元化考量。“语文教学”要与作者生活、文本生活、师生生活、生活情理等多维“生活”相融通,要能够使教学的方式、手段、条件、途径、过程、环境以及课程开发等全都生活化,要让学生真能够过上了一种高品质的语文学习生活。
查看更多

教学成果

  • 生活化语文教学研究历程

  • 生活化语文教学的核心概念

  • 董旭午老师出版著作

  • 董旭午老师教学科研成果证书2020.07

  • 董旭午老师简介及生活化语文教学理念等资料

工作坊动态

刘金玉:正语文教育馆

刘金玉,“洋思经验”创始人之一,正高级语文教师,国家“万人计划”领军人才,江苏省有突出贡献的中青年专家,江苏人民教育家培养工程培养对象,江苏省语文特级教师。

教育主张

“守正育人”之“正语文”课堂教学主张是针对现今语文学科教学中出现的诸多非语文、泛语文、假语文、歪语文教学,而导致学生语文学习负担重、语文学习效果差、不喜好语文学习的状况提出的。


“守正育人”之“正语文”课堂教学主张是对中华优秀传统文化“蒙以养正”“以正治教”“心正而后身修”“其身正,不令而行”“时教必有正业”“以正为美”等诸多“正文化”思想的传承与弘扬。


“守正育人”之“正语文”课堂教学主张的核心是“每一个孩子都能学好语文”。它是基于语文学科特点、母语学习特点、现代育人理念、洋思办学思想等提炼的。


“守正”是“正语文”课堂教学主张的内容与路径。即坚持语文正确的内容、语文本来的内容;不忘本来传统文化、吸收外来优秀文化、面向未来发展文化;遵循语文教育规律、学生学习规律,吸纳语文课改成果,从而创造更为有效语文施教策略。


“育人”是“正语文”课堂教学主张的宗旨与根本。即依据国家教育方针、语文课程标准,充分发挥语文学科功能,培育读中国书,说中国话,学中国文,会中国表达,体现中国思想,具有前瞻性、国际视野、在未来国际竞争中有更强语文能力堂堂正正中国人。


践行“守正育人”之“正语文”课堂教学主张,简单讲来,就是要实施“正向、正行、正果”的语文课堂教学策略。“正向”,即方向正,教语文应该教的;“正行”,即行动正,用语文法教语文;“正果”,即结果正,既会文,又成人。


践行“守正育人”之“正语文”课堂教学主张,具体讲来,就是要以所有学生为对象,以奠基其未来幸福成长为宗旨,以培育其语文核心素养为目标,以创设适宜其语文学习的氛围为环境,以国家语文课程标准为指针,以优秀语文教材为载体,依据课堂中学生真实学情,按照语文的教学规律,严格遵守各项教育教学法规,采用与时俱进、富有成效的方式所进行语文课堂教学。


践行“守正育人”的“正语文”课堂教学主张,就要切实做到十“正”:对象正——所有学生;宗旨正——为未来成长奠基;目标正——培育语文核心素养;环境正——氛围适宜;指针正——国家语文课程标准;载体正——正规的语文优秀教材;依据正——学情;方法正——语文教学规律;规矩正———国家法规;方式正:与时俱进、富有成效的方式。


“守正育人”的“正语文”课堂教学主张最终达到教与学、师与生、分数与素质、教学与教育、减负与增效、现实和未来六大关系的自然和谐发展。


查看更多

教学成果

  • 策略典型案例成果

  • 策略理论基础成果

  • 策略实施成效成果

  • 策略实施机制成果

工作坊动态